作者:佚名       来源于:家长学院

《秋天》

课题《秋天》课型:讲读课时:一课时


学习要点:

1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.体会诗歌优美的意境。

3.揣摩、品味优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

重点难点:

1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味优美的语言。

教学过程:

一、预习导学

初读课文,尝试解决以下问题

1.给加点的字注音。

①丁丁(zhēngzhēng)②鳊鱼(biān)

③寥阔(liáo)④梦寐(mèi)

2.解释词语

丁丁:伐木声。

肥硕:这里指果实又大又饱满。

栖息:停留,休息(多指鸟类)。

寥阔:高远空旷。

枯涸:干涸,没有水了。

清洌:水清。

梦寐:睡梦。

3.填空

何其芳,现代(诗人)、(评论)家。本诗选自《预言》

二、检查导入:

1.导课

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

2.检查预习,听写字词

三、学习研讨

(一)细读课文,理清文章思路,整体感知

1.为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确:因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

2.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

明确:三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

(二)精读课文,思考下列问题

1.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

明确:喜爱和赞美之情。

2.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗?

(能说出秋天的特点即可)

(三)品读课文,赏析诗歌优美的语言

学生有感情地朗读全诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。

示例:

1.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。

2.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞方法写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

3.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞方法,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

仿照上面示例,赏析下列诗句。

1.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

2.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

3.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

4.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

四、迁移提高

拓展阅读,尝试解决以下问题

(一)比较阅读:读《秋景》,比较其与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

秋景

(美国)狄金森

晨曦比往日更柔婉

毛栗变得褐色可爱

浆果的面颊多么丰满

玫瑰在郊外盛开

枫树扎着华丽的丝巾

田野披上艳红的轻纱

我不愿显得古板

也佩戴了一枚胸花

提示:这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方,从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

(二)积累有关秋天的诗句,开拓视野

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。——刘禹锡

万里悲秋常作客,百年多病独登台。——杜甫

秋风秋雨愁煞人。——秋瑾

如今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。

——辛弃疾

五、反馈检测

(一)基础知识检测

1.给下面句子中的加点字注音

○1.伐木声丁丁(zhēng)地飘出幽谷。

○2.收起青鳊鱼似的乌桕(jiù)叶的影子。

○3.轻轻摇着归泊(bó)的小桨。

2.解释下面句中加点的词语

○1.用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

肥硕:又大又饱满。

○2.秋天梦寐在牧羊女眼里。

梦寐:睡梦,梦中。

3.默写诗句

○1.(放下饱食过稻香的镰刀),用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

○2.芦篷上满载着白霜,(轻轻摇着归泊的小桨)。

(二)阅读理解

盼望

艾青

一个海员说,

他最喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花……

一个海员说,

最使他高兴的是

抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗

一个盼望出发

一个盼望到达

1.对这首诗分析不恰当的一项是(B)

A.诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索,构成令人回味的意境。

B.两位海员不同的情趣,反映出他们不同的追求,暗示人们对待生活的不同态度。

C.两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。

D.每个人都有自己的人生航程,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。

生命幻想曲

顾城

让太阳的瀑布

洗黑我的皮肤

太阳是我的纤夫

它拉着我

用强光的绳索……

2.对诗中的隐喻分析不准确的一项是(D)

A.以“瀑布”隐喻“阳光”,以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。

B.以“纤夫”隐喻“太阳”,以“绳索”隐喻“阳光”,纤夫“拉着我”隐喻太阳给了我光明。

C.“纤夫”背着“绳索”“拉着我”在逆流中前进,隐喻在险恶的环境中奋力前行。

D.以“皮肤”被“阳光”“洗黑”,隐喻种种曲折造成了心灵的创伤。




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