作者:佚名       来源于:家长学院

教学目标

1.掌握课文写景特点:①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。

2.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

3.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

教学重、难点

1.揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙;

2.体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的"热爱春天,赞美春天"的思想感情;

3.结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;

4.状物抓住特征,写景注意层次。

第一课时

一、歌曲导入,激发情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。

冬天已经过去,春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿,万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢?(学生自由描述)今天,老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》,看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

二.作者简介

朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

三、范读、疏通字词

1.教师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

四整体把握,理清思路

1.结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分(第1段):盼春

第二部分(第2-7段):绘春

第三部分(第8-10段):赞春

2.默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?

3.找出的比喻句、拟人句。

六、布置作业

要求课后反复朗读,达到熟练程度。

第二课时

一、齐读课文

二、分析课文

1.讲读第一部分:盼春

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

(“盼望着”;“近”)

(2)“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。)

(3)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。(两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉.)

2.讲读第二部分(第2、3、4、5节):绘春

①自由朗读,思考作者描绘了春天的哪些景物?②按学习"盼春"的方法分组学习"绘春",体会语言描写特点

讨论交流:

春草:(1)重点指导"坐着、躺着……捉几回迷藏"是来写什么的?(写人)这一段是写春草,为什么还要写人?(从侧面展示春草的生机和可爱)

(2)用"我爱春草,因为春天的小草_________"的句式说话。

(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的?(《草》野火烧不尽,春风吹又生。)

春花:(1)作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外,还采用了什么方法描写春花呢?(感官:"红得像火,粉得像霞,白得像雪(视觉)。花里带着甜味儿(味觉),闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿(联想),花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着(听觉)。

(2)用"我爱春花,因为春天的花儿____"的句式说话。

(3)回忆古诗中哪一首诗描写了春花。(《游园不值》满园春色关不住,一枝红杏出墙来。)

春风:(1)谁能说出"吹面不寒杨柳风"的前一句?(《绝句》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。)

(2)风是无形、无味、无色,难以捉摸的,作者又是如何描写它的呢?学生汇报交流。

(3)重点指导:作者在写风时动用了哪些感官?(触觉、嗅觉、听觉)

(4)用"我爱春风,因为春天的风___"的句式说话。

(5)你还知道有关描写春风的诗句吗?(《咏柳》不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀)

春雨:(1)春雨没有春花的艳丽,也没有春风的轻柔,但在作者笔下,它却别有一番迷人的风韵,看看作者是怎样观察春雨的?(由近及远,由个体到整体)

(2)作者除了写出了春雨的美以外,还写出了春雨的什么?(质朴、无私)

(3)用"我爱春雨,因为春天的雨____"的句式说话。

(4)谁能说出一首描写春雨的古诗。(《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。)

③自主学习,感悟"迎春"

1、学生自由朗读,谈谈读后的收获。

2、春天到了,花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗?(学生自由发言,如衣着、精神面貌)

3、指导"一年之季在于春"是句格言,谁能说出它的下句。(一生之计在于勤)请学生说出几句珍惜时间的格言。(如"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴")

3.讲读第三部分:赞春

1、教师领读"赞春"。

2、品读赏析:作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。

3、面对美丽的春景,你想怎样赞美它?(可以说一段话,可以诵一首诗,也可以唱一支歌)

4、配乐全班齐读课文。

5、播放音乐《春之声》,结束全文。

教学后记

[板书设计]

第一部分(1)盼春,总领全文,开启下文.

总写轮廓(2)

草:钻、嫩、绿、满

春草图(3)

人:坐:躺:滚:踢::跑:捉

态:赶趟儿

春花图(4)色:像火像霞像雪

第二部分(2—7)绘春味:甜(果)

触角:抚摸

春风图(5)味觉:泥土气息、草味、花香

听觉:鸟声(清脆宛转)、笛声(嘹亮)

形:像牛毛、像花针、像细丝

春雨图(6)状:斜织:薄烟

景:树叶绿、小草青、灯、人、房屋

迎春图(7):城乡、老小

第三部分(8—10)颂春,三个比喻句:“新”“美”“力”




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