作者:佚名       来源于:家长学院

纳尔逊·曼德拉在世界上非常有影响,对于小学生来说,这是个未知数,对于好多老师来说虽不能说是个未知数,但读过《自由路漫漫》这本书的老师也是很少很少。这在苏教版国标本小学教材中,引领学生学习国外总统的文章不多,总共也是三四位,这一册就有两位,而曼德拉又是一位非同寻常的总统,他在世界各个国家的总统中,应该做牢时间最长,共27年(1963—1990年);他是反种族隔离的活动家;出狱的第四年(1993年)获得了诺贝尔和平奖;1994年5 月10日成为南非第一任黑人总统……关于曼德拉的故事太多了,这篇文章就是他在狱中所做的一件看似平常的小事。

这篇文章,对于四年级学生来说,的确难以理解。我个人认为,不能完全理解那是对的,这正是这篇文章的编写意图。我一直认为,我们在一册教材中不能总是编学生一读就懂,读几遍也能懂的文章,因为那样会使大多数学生认为语文其实太简单了。这篇文章的真正理解,需要读的东西很多,不去研究曼德拉,不去读曼德拉的书,理解起来永远是肤浅的。课堂上,我们即使补充了一些背景资料,但因为课堂时间所限,师生所知仍然是皮毛。所以,确定这篇文章的起点,也就在此,引导学生多读读这方面的材料,因为曼德拉给予人类的是“自由与民主”,这对于所有学生来说,都是一笔财富。

现在,我们回到这篇文章上来。我读这篇文章最大的收获是“为自己开辟一块田”,学生读这篇文章会有什么收获呢?我想学生在与文本对话中,一定会在第二自然段的“充实”处停下脚步,会想像狱中曼德拉那特殊的生活,而理解这段生活,也只有凭借资料(老师不要告诉,此处可以引领学生主动阅读)。学生还会在停留在第三自然段,因为这里面的“要求开辟一方菜园”、“拒绝”、“让步”,学生并非懂得这是政治斗争的结果,这也只有学生自己去阅读。关于曼德拉如何种植与自主管理这块菜园,学生是能够读懂的,因为这段语言不难,但难的是理解曼德拉对菜园的多种收获。这就是本课教学的难点,即让学生感受到学会思考是多么的重要。

曼德拉不是一个种田的普通百姓,而是一个种田的深刻思考者,一个唤醒者,一个体验成功与失败、选择与放弃的管理者。在老师如此引领下,四年级的孩子就能半信半疑地理解最后两个自然段。

这是一个管理学的典型案例。语文与生活的外延一致,从这里我们可以读到语文与管理的关系。管理学是一门学问,对于一个班来说,也有好多小管理者,他们是怎么管理的?他们是科学管理的吗?我想通过这一课的学习,我们可以他们思考着何为科学管理?也许有的老师认为,这样太难了!其实学生听到这里,他们会有着更大的收获。曼德拉其实就是把如何管理菜园的经验用于管理国家,我们的学生难道就不应该学一学用管理菜园的方式管理班级,管理自己吗?在语文课上学点管理,这是非常有意义的,这对于孩子的未来生存也有着一点引领。所以,从这一点看,该课又给了学生一个新起点。




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