作者:佚名       来源于:家长学院

这一课教学重点是解决克隆技术给人类带来什么样的福音,激发学生热爱科学的热情。由于这方面涉及到高端的科学领域,讲多了,空洞无物,讲少了,学生吃不透,达不到教学目标。因此,从教案准备到教学过程的实施,我从以下几个方面进行突破:

1、 教学目标定位要准确

着手准备时,首先要熟读课文,着眼思考本课的内容与全篇有什么联系,中轴是什么?围绕中轴例举了哪些佐证。准备的教学要点时不离开说明文的范畴,为了让学生在阅读中找到问题,贴近课文,表述感悟,还应该引领学生扩展思维,提出假设,让学生弄明白这一科学领域发展中的福音与弊端同时并存的可能。试想:诺贝尔当初发明炸药时是解决生产劳动的难题,他没想过后来被人把他的发明用于战争,制造灾难,破坏人类和平,在设计本课教学环节时,这一点必须向学生讲明白——克隆技术只能造福人类,无作他用。

2、教学过程实施得当

在这课时的教学环节里,我从以下几个方面下手,合理地安排实施教学:1是复述;2是读说;3是扩展思维,提出假设;4是总结。我认为这一课教学程序妙极了,不仅起到铺垫的作用,还把学生带进读讲的平台上,极大地发挥了学生假想的空间,做到有得放矢,克服表述无物的毛病。总结时,我做到了语言简炼、精僻。

3、质疑解难方式灵活

课文涉及到的科学知识,学生兴趣浓,参与讨论时问题会一串串,如:“克隆羊为什么叫‘多利’?它的诞生有什么巨大的意义?”又如:“克隆技术全面发展后,又会引发许多疑问,该如何解决?”问题多,有些漫无边际。组织好课堂对话,充分发挥主体参与的同时,教师应该起到引领的作用,点拨与组合的合理分配,强调教师与学生的合作关系。在实施教学环节中只重视一方面而放弃另一方面都是失败的。

教学结束后,我对案例进行了反思,从中发现两点在教学实践中处理不当,也就是说在准备教案时事先没有考虑到:如学生与本文对话扩展有局限性,学生不能大胆假想,涉及到的范围相对窄狭,这是其一;问题的缺漏没有及时预警提示,学生的法律意识空白,不能表述当克隆技术发展到一个程序之后,如何利用法律手段控制这一技术朝有利于人类文明的方向发展,这是其二。作为教师应该有瞻前意识,对未来社会负责,让学生既学到科学知识,又变得理智。找到教学中的弊端,又让我进步了,今后在教学中少出现盲区。




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